新華社北京9月4日電 今年4月，中央深改委審議通過瞭《關於深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，提出進一步深化體教融合、促進青少年健康發展。教育部體衛藝司司長王登峰日前接受新華社記者專訪時表示，隨著時代發展，我國高水平運動員的培養方式正變得多元化，而教育系統將成為其中不可缺少的一環。與此同時，學校體育教學也將發生很大變化，體育競賽將成為帶動青少年參與體育活動的重要手段。

從1987年原國傢教委印發《關於部分普通高等學校試行招收高水平運動員工作的通知》至今，普通高校用體教結合的方式試辦高水平運動隊的工作已經進行瞭30多年。王登峰告訴記者，這項工作開始時主要是為參加世界大學生運動會培養人才，而如今情況發生瞭巨大變化。

“以前我國高水平運動員主要通過體育系統培養。由於文化教育的缺失，很多運動員在退役後存在安置問題。20世紀80年代，開始探索體教結合培養高水平運動員的模式，但在起步階段主要是為瞭（選拔隊員）參加世界大學生運動會。之前在教育系統根本就不搞比賽，沒有高水平運動員。體育是什麼？就是跑跑跳跳，身體別太差瞭，運動技能學校根本就不教，也沒有正規比賽。”王登峰說。

經過30多年的不斷探索，我國高校培養的運動員除瞭在世界大運會上屢創佳績，也湧現出瞭王宇、胡凱、劉天佑、曹逸飛等名將，近年來還有部分大學生球員通過選秀進入中國男子籃球職業聯賽（CBA）。用王登峰的話說：“從這個角度來看，今天高水平運動隊扮演的角色也在改變。不僅僅是體育系統這一套，事實證明教育系統培養高水平運動員的路也能走通。隨著人們對體育認識的改變，我國培養優秀競技人才的通道也變寬瞭。”

在教學內容發生變化之後，體育課的教學方式和手段也將隨之改變，大刀闊斧的學校體育教學和教材的改革正在醞釀之中。“過去的中國學校體育不註重教會運動技能，健康知識也教不全，基本運動技能好多都廢瞭。”王登峰表示，將來的教改，會把這些遺失的技能重新拾起來。

通過體育課要學會什麼呢？這包括健康知識、基本運動技能和專項運動。再一個就是勤練，我們要求每天鍛煉一小時，把過去隻針對少數學生的課餘訓練體系恢復起來，面向所有學生。”

“然後常賽，讓競賽常態化。過去我們說要辦高水平運動隊，因為平時沒有比賽，每年學校的一個運動會也隻不過那麼有限的幾個人參加，其餘學生根本就沒有參與的興趣。”

王登峰打比方說，如同學數學要背乘法口訣，上學就得打體育比賽。“2018年的全國教育大會號召幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，而體育的綜合育人功能隻有通過競賽才能發揮出來。如果沒有競賽，就沒有可能健全人格、錘煉意志。義務教育階段如果沒有體育比賽，那意味著教育是不完整的。”